斯夫，不舍昼夜。”
平川哲文最后一声感慨，为这个话题做出反思和总结，就此翻篇。
他又换了一本习题册，同时换了话题：“嗯——对了，说回开始，筱原同学今天打算找老师说些什么事情呢？”
“……很多事情。”
“很多事情？好吧。那一定要等之后说吗？”
“是。”筱原诗织并不想在办公室讨论接下来的事情。
“那只能麻烦你等一下了。”
“嗯。”
“对了——”平川哲文忽然想到，“筱原同学今天不用去吹奏部练习吗？”
“因为期中考,接下来的练习就暂停了。”
“这样啊。”平川哲文点了点头。
暂时安静下来。
下一次开口是因为——
“是筱原同学的作业。”平川哲文看着一本习题册上的字迹。
没有特意去翻看名字,但是筱原诗织的字迹一眼就能认出。
名门的大小姐想必是学过书法，一笔一划以及字形结构,像这名大小姐本人一样精致，字如其人呢。
而身为老师，对于班上学生的字迹——特别是尤其好看的以及尤其不好看的那部分——绝对能够分辨出来。
正面例子是筱原诗织，反面例子的话……目前他教导的学生中好像没有太过于难看的字。
貌似，女学生群体的字迹很少会出现过于“飘逸”的情况。
相比之下，比如上一世的时候，他教导的每一届学生中总会有几名男学生，其字迹实在“龙飞凤舞”。
嗯……还真是不知道说什么好。
走神了一下后，思绪重新凝聚在桌面上属于筱原诗织的习题册上。
顺带一提，身为老师，如果在批改作业的时候学生刚好在旁边，那么——
平川哲文用着比批改其他作业要慢上许多倍的速度，一字一字认真地审阅着筱原大小姐的作业。
在学生面前挑出她作业的问题，看着学生因为错题流露出尴尬的神情，是一件颇为有趣的事情。
能让枯燥的改作业多上许多乐趣。
不过很显然地，平川哲文失望了。
再怎么仔细，都不能在这名大小姐的作业上挑出一点问题，能留下的，只有红笔划出的一个又一个圈。
在日本，“圈”是正确，而“勾”是错误哦。
所以最后，看着满面的红圈圈，平川哲文平川哲文颇为遗憾地在习题册的右上角写下上一个“a”，还嘀咕着。
“居然全对。”
“……”
筱原诗织盯着这名教师，随后开口：“平川老师，身为老师，面对学生全对应该用表扬的语气。”
“诶，筱原同学是很不错。”
平川哲文随口应和着，多少在为没能挑到筱原诗织的错而感到遗憾。
有一种输掉的挫败感。
毕竟这名学生都在他身上挑出好多错了呢。
筱原诗织有点好笑地抿了抿嘴唇。
平川老师有点幼稚，她是知道的。
——
教师工作
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